Youkoso Jitsuryoku Shijou Shugi no Kyoushitsu e: 2-nensei-hen

Với việc năm nhất vừa có bài kiểm tra đặc biệt thứ hai vào cuối tháng Năm, sẽ chẳng có gì đáng ngạc nhiên khi kỳ thi tiếp theo của năm hai được công bố bất kỳ lúc nào. Đây là quãng thời gian cần thiết để chúng tôi chuẩn bị mọi thứ.

Như để củng cố niềm tin vào suy nghĩ ấy, chủ nhiệm lớp tôi bước vào lớp với phong thái khác hẳn mọi khi.

“Có vẻ các em đã tập trung đầy đủ, thật đáng mừng.”

Sau khi điểm danh xong, Chabashira-sensei dùng chiếc máy tính bảng trên tay hiển thị hình ảnh lên màn hình.

Không mất quá nhiều thời gian để cô ấy thao tác xong cài đặt, sau đó một màn hình trắng được bật lên và hướng về phía chúng tôi.

“Cô đã đồng hành cùng các em được một thời gian rồi nhỉ, vậy nên cô tin chắc rằng các em sẽ đoán ra đây cái là gì.”

Một bài kiểm tra đặc biệt mới sắp được bắt đầu.

Mặc dù mọi người đều đoán được phần nào diễn biến tiếp theo của câu chuyện, nhưng chẳng ai hé ra nửa lời cả, họ vẫn im lặng chờ đợi đáp án từ Chabashira.

Ngoại trừ một vài người, hầu hết học sinh trong lớp đều hướng về phía Chabashira-sensei, một lúc sau, Chabashira cười nhẹ.

“Quả thực hôm nay cô muốn đề cập với các em về bài kiểm tra đặc biệt tiếp theo. Nhưng để tạo thêm sự kịch tính, trước tiên chúng ta hãy nói về kỳ nghỉ hè nhé.”

Dứt lời, Chabashira thao tác trên màn hình máy tính của mình, một hình ảnh hiện ra ngay trước mắt chúng tôi sau đó.

Thứ đầu tiên đập vào mắt tôi chính là hình ảnh một chiếc du thuyền sang trọng.

Lớp D chúng tôi cũng có những kỷ niệm về một con tàu như vậy.

“Và giờ cô sẽ giải thích cho các em về những sự kiện sẽ diễn ra trong kỳ nghỉ hè trước khi chuyến đi này được bắt đầu.”

Trong tích tắc, học sinh trong lớp ai nấy cũng đưa mắt nhìn nhau để bày tỏ niềm hân hoan của mình.

Dù vậy, sự kết hợp giữa một bài kiểm tra và kỳ nghỉ lại gợi ra vài kỷ niệm khác trong lòng mỗi người.

Nhà trường chẳng cho không ta bất kỳ thứ gì cả. Khi chúng tôi suy nghĩ về nó, màn hình dần chuyển từ hình ảnh chiếc du thuyền sang một tấm hình lịch trình khác.

“Từ ngày mùng 4/8 đến hết ngày 11/8, các em sẽ tận hưởng kỳ nghỉ của mình trên chiếc du thuyền sang trọng này, tổng cộng là 8 ngày 7 đêm. Các em có thể tuỳ ý ăn uống, xem phim và vui chơi mà chẳng cần lo nghĩ bất kỳ thứ gì cả. Sẽ không có bài kiểm tra đặc biệt nào được tổ chức trong khoảng thời gian đó.”

Nói cách khác, chúng tôi đang được hứa hẹn về một kỳ nghỉ đích thực trên chiếc du thuyền này.

Sự hoài nghi của mọi học sinh trong lớp dần giảm đi đôi chút.

Nhưng sự hào hứng đó cũng chẳng duy trì được bao lâu khi màn hình chuyển sang sự kiện tiếp theo.

Nó như là một mắc câu đối với chúng tôi vậy.

“Nhưng để có thể tận hưởng chuyến đi thú vị này, các em sẽ phải hoàn thành bài thi đặc biệt tiếp theo.”

Khi mà mọi người trong lớp hẵng còn đang suy nghĩ mình nên làm gì trong kỳ nghỉ, họ nhanh chóng bị kéo về thực tại bởi lời nói ấy.

Mở đầu câu chuyện bằng những lời bay bổng, sau đó thả bộp rơi xuống từ tầng mây sẽ khiến nhiều học sinh cảm thấy khó chịu.

Nhưng rồi mọi người cũng ổn định lại tinh thần và chuẩn bị đương đầu với trận chiến mới.

“Các em có vẻ đã trưởng thành hơn rất nhiều.”

Một nụ cười hài lòng dần hiện lên trên khuôn mặt của Chabashira.

Không phải ngẫu nhiên mà Chabashira đề cập cho chúng tôi biết về kỳ nghỉ hè trước, dường như nó còn ẩn chứa nhiều ý nghĩa khác nữa.

Mặc dù chúng tôi vẫn là những học sinh lớp D, nhưng cô ấy muốn chúng tôi chứng minh rằng mình đã trưởng thành hơn so với một năm về trước.

Vượt qua hết kỳ thi này đến kỳ thi khác, chúng tôi đã quen và chai sạn hơn rất nhiều.

“Khi nào thì bài kiểm tra đặc biệt tiếp theo được bắt đầu ạ?”

Horikita, người đang ngồi ở dãy giữa hàng ghế đầu cất tiếng hỏi.

“Thông thường, các bài kiểm tra đặc biệt sẽ diễn ra trong cùng một kỳ, hoặc là ở học kỳ tiếp theo, nhưng lần này lại khác. Bài thi kế tiếp sẽ được tổ chức ngay trong kỳ nghỉ hè.”

Vậy là, nhà trường sẽ sử dụng quãng thời gian nghỉ hè để tổ chức bài kiểm tra đặc biệt ngay khi kết thúc học kỳ một ư?

Điều khiến tôi thắc mắc bây giờ vẫn còn quá sớm để tìm ra lời giải đáp. Vẫn còn hơn một tháng nữa trước khi bước vào kỳ thi, hẳn phải có lý do gì đó khi nhà trường quyết định thông báo sớm thế này?

Trong mọi tình huống, từ giây phút lịch trình những ngày sắp tới được công bố, dù muốn hay không, ắt hẳn trong tâm trí mỗi học sinh đều hiện lên hình ảnh về một kỳ thi đặc biệt. Ngay lúc mọi người đang nghĩ vậy, lời nói của Chabashira vang lên như để chứng minh suy nghĩ của họ là đúng.

“Các em sẽ phải tham gia một kỳ thi đặc biệt mang tên 'sinh tồn trên đảo hoang' và chiến đấu với nhau.”

Kỳ thi đặc biệt sinh tồn trên đảo hoang. Hẳn trận chiến giữa các lớp hồi năm nhất vẫn còn đọng lại trong tâm trí nhiều người. Mỗi lớp phải đều đấu với nhau bằng cách cân đo đong đếm từng số điểm một, hoặc là giành thêm điểm từ việc đoán Leader cũng như chiếm cứ Spot.

“Chúng ta lại phải tham gia nó lần nữa ư...”

Keisei, người thường lặng lẽ lắng nghe quy chế của các kỳ thi đặc biệt, thì thầm thốt lên như thể gợi lại những ký ức xưa cũ.

Vào năm ngoái, đã có một cuộc cãi vã nổ ra giữa đám con trai và con gái, nó đã gây ra muôn vàn khó khăn cho quá trình hoàn thành kỳ thi của lớp.

“Hẳn các em đều nhớ kỳ thi 'sinh tồn trên đảo hoang' hồi năm nhất. Nhưng kỳ thi năm nay có những thay đổi mới so với năm ngoái. Nó sẽ khó khăn hơn rất nhiều và sẽ chẳng có sự hỗ trợ nào như trước đây cả. Tất nhiên, số điểm lớp và điểm cá nhân mà các em nhận được cũng tăng lên đáng kể.”

Ở bài thi đảo hoang năm ngoái, bạn có thể tự do chiến đấu theo phong cách của riêng mình. Nếu bạn muốn giành chiến thắng, thì hãy thắt lưng buộc bụng để tiết kiệm điểm. Còn nếu muốn thua, hãy sống một cách buông thả. Bạn sẽ chẳng phải chịu những hình phạt hà khắc như đuổi học miễn là không vướng vào nội quy nhà trường.

Mặc dù được thông báo rằng kỳ thi sẽ khó nhằn hơn năm ngoái, nhưng những thay đổi gì sẽ diễn ra?

Tôi chẳng cần phải suy đoán nhiều làm gì, bởi lẽ Chabashira sẽ nói về nó ngay thôi.

“Đầu tiên, cô sẽ bắt đầu bằng việc nói về lịch trình cụ thể sắp tới. Các em không cần ghi lại đâu vì nó có thể được tải xuống và xem bằng điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng cá nhân của mỗi người.”

Chabashira nói vậy và phát lịch trình cụ thể lên màn hình.

Ngày 19/7: Tập trung tại sân thể thao, ra xe tới cảng và lên thuyền.

Ngày 20/7: Bắt đầu kỳ thi đặc biệt, giải thích và chu cấp vật tư.

Ngày 3/8: Kết thúc kỳ thi đặc biệt, công bố thứ hạng và trao thưởng.

*Điểm cá nhân của tháng 8 sẽ được cấp sau kỳ thi này.

Ngày 4/8: Tự do vui chơi, trải nghiệm trên du thuyền.

Ngày 11/8: Về đến cảng, trở lại trường và kết thúc kỳ nghỉ.

Lễ bế giảng học kỳ I sẽ được tổ chức vào thứ Sáu ngày 16, và ba ngày sau đó chính là quãng thời gian mà chúng tôi chuẩn bị cho kỳ thi đặc biệt. Hơn nữa, thời gian dành cho kỳ thi đặc biệt năm nay thậm chí còn dài gấp đôi năm ngoái, nó kéo dài tới hai tuần.

“Sensei, nếu dựa trên lịch trình này, chẳng phải kỳ nghỉ hè của chúng em sẽ rất ngắn sao?”

Nishimura đưa ra câu hỏi của mình nhanh như một mũi tên vừa xuất khỏi cây cung. Bình thường một kỳ nghỉ hè sẽ kéo dài đến 40 ngày, nhưng khi đem gộp cả với chuyến đi trên du thuyền, cộng lại cũng chỉ được có 24 ngày. Việc học sinh tỏ ra bất mãn là cực kỳ dễ hiểu.

“Đáng tiếc là các em sẽ không được đền bù cho quãng thời gian đó đâu. Việc rút ngắn kỳ nghỉ đã được quyết định xong xuôi.”

Nhà trường sẽ phải hứng chịu những lời chỉ trích từ phía học sinh.

Tất nhiên việc đó là điều không thể tránh khỏi.

Bởi vì đối với nhiều học sinh, một ngày nghỉ ở nhà giá trị hơn gấp bội so với đi học trên trường.

“Tuy nhiên, để bù đắp, sẽ có một chuyến nghỉ dưỡng kéo dài một tuần trên chiếc du thuyền sang trọng kia dành cho các em. Tùy vào cách nghĩ của mỗi người mà sẽ thấy nó thỏa đáng hơn hai tuần đã mất hay không. Như cô đã nói, quãng thời gian ấy các em hoàn toàn được thảnh thơi và tận hưởng.”

Có vẻ như Chabashira đang cố gắng thuyết phục chúng tôi bằng điều đó.

Năm ngoái, chúng tôi cũng bắt đầu xuất phát với một chiếc du thuyền sang trọng, nhưng lại có rất ít thời gian để tận hưởng nó một cách trọn vẹn. Tôi nhớ khi ấy có một bài thi 12 con giáp được thêm vào ngay sau kỳ thi sinh tồn trên đảo hoang.

Đối với những người luôn sống trong khuôn viên trường như chúng tôi, thế giới bên ngoài vừa mới mẻ vừa thú vị. Mặc dù phải sống trên du thuyền, nhưng được thức dậy ở một nơi khác vẫn phấn khởi hơn rất nhiều. Không ít học sinh bày tỏ sự bất mãn đã hoàn toàn bị thuyết phục bởi điều đó. Nếu không chịu chấp nhận thực tế, họ sẽ không thể tiến lên được.

Và năm nay cũng rất khác so với năm ngoái, vì mỗi người đều đã tích lũy cho mình một số điểm cá nhân nhất định, nên sẽ không có bất kỳ sự bất tiện nào trên thuyền. Chính điều đó khiến mọi thứ dễ thở hơn đối với học sinh.

“Được rồi, bây giờ hãy quay lại chủ đề chính. Mặc dù kỳ thi sống sót trên đảo hoang đã được tổ chức một lần vào năm ngoái, nhưng điểm khác biệt lớn nhất giữa chúng có thể nói là ‘quy mô’. Thời gian của kỳ thi là hai tuần, và hòn đảo được sử dụng lần này sẽ lớn hơn hẳn so với trước đây.”

Hình ảnh một hòn đảo chụp từ trên cao bằng máy bay không người lái được chiếu lên màn hình.

“Ngoài ra, kỳ thi không chỉ dành cho mỗi học sinh năm hai, mà tất cả các khối sẽ cùng thi đấu với nhau.”

Nói cách khác, quy mô của kỳ thi lần này sẽ lớn hơn trước rất nhiều.

“Số lượng đối thủ mà các em phải chiến đấu sẽ cao hơn rất nhiều.”

Thật bất ngờ, tất cả các khối sẽ cùng tham gia kỳ thi lần này.

Cuộc chiến sẽ không chỉ dừng lại ở việc đấu đá cùng năm. Đó chính là điểm đặc biệt nhất.

“Điều đó chẳng phải... sẽ cực kỳ bất lợi cho năm nhất và dễ dàng cho năm ba hay sao ạ?”

Hirata, người ghét sự bất bình đẳng đã nêu lên ý kiến của mình. Nếu kỳ thi có sự tham gia của các khối khác thì nó phải đảm bảo được sự công bằng. Nhưng lần này lại không như vậy, sự chênh lệch về tuổi tác có thể tạo ra những khác biệt lớn về khả năng thể chất cũng như kinh nghiệm.

“Cô hiểu ý của em là gì, nhưng cô cũng muốn nói rằng không phải kỳ thi nào cũng đảm bảo công bằng 100%. Để ví dụ, sẽ luôn có sự chênh lệch gần một tuổi đối với những bạn sinh đầu năm so với sinh cuối năm, nhưng các em vẫn chiến đấu với nhau, phải không nào?”

Nói cách khác, mặc dù có sự khác biệt về năm học, nhưng nếu xét về tuổi tác thì người sinh sau đẻ muộn phải chịu khá nhiều thiệt thòi.

“Nếu một học sinh năm nhất xin các em lời khuyên, các em phải trả lời được với tư các một học sinh năm hai, đúng không nào? Tất nhiên việc nhiệt tình với nó hay không phụ thuộc ở mỗi người. Khi các em xin lời khuyên từ năm ba cũng vậy.”

Không có bất kỳ vấn đề gì khi cho người khác lời khuyên, nhưng trông nó giống như đang giúp đỡ kẻ thù thì hơn.

“Mặc dù có ít nhiều khoảng cách giữa các năm, nhưng về cơ bản mọi người đều có chung một kỳ thi. Vì vậy để công bằng hơn, các khối dưới sẽ nhận được lợi tức cao hơn cũng như miễn giảm các hình phạt.”

Điều đó có nghĩa là, niên khóa của bạn càng cao, bạn càng nhận được ít điểm đi, thay vào đó hình phạt sẽ tăng lên. Việc này cũng giống như bài thi đặc biệt hồi tháng Tư, nơi học sinh phải kiếm đối tác cho mình. Trong kỳ thi đó, mặc dù nội dung bài kiểm tra về cơ bản là giống nhau, nhưng năm hai sẽ bị đuổi học còn năm nhất chỉ bị mất đi một ít điểm cá nhân. Một sự khác biệt rất lớn giữa hai hình phạt.

“Dựa vào đó thì bây giờ, cô sẽ tiếp tục giải thích một phần quy chế của kỳ thi sinh tồn trên đảo hoang.”

Từ 'một phần' ấy khiến các học sinh trong lớp mắt nhắm mắt mở quay sang nhìn nhau..

“Nói cách khác, tất cả các quy chế của kỳ thi vẫn chưa thể công bố hết trong ngày hôm nay.”

Chabashira yêu cầu chúng tôi giữ im lặng, và sau đó trình chiếu hình ảnh khác lên màn hình.

Trên màn hình, từ 'nhóm' hiện lên rất nổi bật.

“Để hiểu rõ hơn về các quy tắc của kỳ thi sinh tồn trên đảo hoang lần này, các em phải hiểu thế nào là các nhóm.”

Có vẻ như phần giới thiệu về kỳ thi đặc biệt này dài hơn các kỳ thi khác rất nhiều.

Điều đó cũng ngầm ám chỉ rằng độ khó của nó là cực kỳ khắc nghiệt.

“Kỳ thi đặc biệt lần này, sinh tồn trên đảo hoang, chỉ cho phép tối đa 6 học sinh tạo thành một nhóm lớn để làm việc với nhau. Hãy nhớ kỹ điều này, chỉ cần học cùng niên khóa với nhau, các em có thể lập nhóm với bất kỳ ai mình thích.”

“Vậy có nghĩa… tất cả học sinh năm hai... là đồng minh của chúng ta sao?”

Horikita, người luôn tin rằng tất cả học sinh không cùng lớp mình đều là kẻ thù, tự nhủ với bản thân khi thấy vậy, nhưng giọng của cô nàng lại to đến vang vọng cả lớp.

Chabashira chắc chắn đã nghe thấy lời nói của Horikita, nhưng cô ấy vẫn tiếp tục phần việc của mình mà chẳng mảy may đoái hoài.

“Từ hôm nay cho đến thứ Sáu ngày 16/7, tức là khoảng bốn tuần, các em có quyền lựa chọn tối đa hai học sinh năm hai để lập thành một nhóm nhỏ ba người cho mình. Các nhóm nhỏ sẽ gộp lại và tạo nên nhóm lớn. Tuy nhiên, mặc dù cô đã nói các em có thể lập nhóm tùy thích, nhưng vẫn phải có một số nguyên tắc. Đầu tiên như đã nói, các em chỉ có thể lập nhóm với học sinh cùng khối. Các em không thể lập nhóm với năm nhất hay năm ba.”

Nói cách khác, việc chúng tôi lập nhóm với học sinh lớp 2-A hay 2-C đều khả thi.

Một nhóm nhỏ của năm nhất có thể chứa tối đa là bốn người và năm ba tối đa là ba người, năm hai cũng vậy. Đây có là là những quy tắc được thiết lập riêng cho từng năm học, và chúng đang được hiển thị trên màn hình.Tình huống mà tất cả các lớp hợp tác với nhau để tạo ra một nhóm mạnh nhất hoàn toàn có thể xảy ra. Nếu được tự do thành lập một nhóm lý tưởng, khả năng chiến thắng chắc chắn sẽ tăng lên. Hay nói đúng hơn, những năm khác chắc chắn sẽ chọn ra những gương mặt xuất sắc nhất mà mình có để tạo thành một nhóm, nên để ngăn chặn điều đó, chúng tôi cũng phải chuẩn bị với tất cả nguồn lực của mình.

“Và trong kỳ thi sắp tới, đối với những nhóm có cả nam và nữ, thì số lượng nữ giới phải chiếm 2/3 tỷ phần của nhóm.”

Điều đó có nghĩa là một nhóm có hai nam một nữ hay một nam một nữ đều không được chấp thuận.

Những nhóm hợp lệ có thể được tạo ra được hiển thị trên màn hình.

[1 nam]

[2 nam]

[3 nam]

[1 nữ]

[2 nữ]

[3 nữ]

[1 nam, 2 nữ]

Tổng cộng có bảy cách sắp xếp tất cả, và các nhóm [2 nam, 1 nữ] cũng như [1 nam, 1 nữ] đều bị loại bỏ.

“Chuyện gì xảy ra nếu có học sinh không có nhóm… hoặc là họ không thể thành lập một nhóm ạ?”

“Như đã nói ở danh sách các nhóm có thể tạo thành, nhóm gồm 1 người hoàn toàn được chấp thuận. Mặc dù phần thưởng sẽ bị giảm đi đáng kể và sẽ không phát sinh thêm bất kỳ hình phạt nào cả. Điều này là do kỳ thi đặc biệt tiếp theo có thể hoàn thành thử thách bất kể quy mô của nhóm. Bất cứ ai, dù là nam hay nữ, đều có thể tự mình thực hiện nó.”

Mặc dù càng đông càng lợi, nhưng đơn thương độc mã tham gia cũng chẳng vấn đề gì.

“Có thể một vài em sẽ nghĩ rằng kỳ thi sẽ đơn giản hơn khi chỉ có một mình, nhưng tốt hơn là vẫn nên có càng nhiều đồng minh càng tốt. Ngoài những lợi thế về mặt số lượng còn có các đặc quyền riêng dành cho những nhóm có đông thành viên. Do đó, cô khuyên các em không nên tự mình chiến đấu trừ khi đó là phương án cuối cùng.”

Nếu bạn có thể dễ dàng hoàn thành kỳ thi thì việc một mình một ngựa không phải là sự lựa chọn tồi. Nhưng với những học sinh không thể lập một nhóm bất kỳ, họ sẽ buộc phải tham gia kỳ thi trong hoàn cảnh vô cùng khó khăn. Vì vậy, đối với một học sinh bình thường, việc lập nên một nhóm ba người sẽ là yêu cầu tối thiểu để đứng chung vị trí xuất phát với những người khác.

“Việc lập nhóm mang đến nhiều lợi ích là vậy, nhưng các em cũng cần lưu ý nguyên tắc rằng. Một khi đã bắt nhóm với ai đó, các em không thể đổi sang nhóm khác nữa.”

Sau khi lập nhóm, có vẻ như các thành viên sẽ phải ở cùng nhau cho đến khi kỳ thi đặc biệt hoàn toàn kết thúc.

“Bọn em không thể đổi nhóm nhưng lại có thể tạo thành một nhóm lớn với tối đa 6 người trong kỳ thi đặc biệt, đúng không ạ? Nhưng hiện tại bọn em chỉ có thể tạo một nhóm nhỏ ba người. Điều đó nghĩa là sao ạ?”

Hirata đưa ra câu hỏi của mình với Chabashira.

“Đây chính là điểm quan trọng nhất. Sau khi kỳ thi đặc biệt bắt đầu, các nhóm nhỏ có thể bắt cặp với nhau. Hai nhóm ba người hay ba nhóm hai người, thậm chí là sáu nhóm một người đều có thể tạo thành một nhóm lớn. Tuy nhiên, vẫn có những điều kiện nhất định. Đối với một nhóm lớn có hơn 4 thành viên, tỷ lệ nữ giới trong nhóm phải đạt tối thiểu 50% tổng thể.”

Các nguyên tắc liên quan đến tỷ lệ nữ giới đã thay đổi từ 2/3 thành ½. Với sự thay đổi đó, việc theo đuổi các nhóm nhỏ chỉ từ một đến hai người có thể là một kế sách đáng quan tâm.

“Từ đây, có thể một số em sẽ nghĩ rằng mình được quyền lập nhóm khi kỳ thi chính thức bắt đầu, tuy nhiên nó không đơn giản như vậy. Mặc dù sẽ được tự do lập nhóm với bất kỳ ai, nhưng sẽ rất khó khăn để các em tạo nên một nhóm lý tưởng cho mình. Khi đó việc một người không thể tạo thành nhóm lớn 6 người là chuyện rất chi là bình thường.”

Dù cho tạo ra một nhóm ít người chẳng phải là không có lợi ích gì, nhưng xét đến các rủi ro có thể sẽ gặp phải khi độc mã chiến đấu một mình trên đảo hoang, lập nhóm ba người là an toàn hơn cả.

Không tính đến những học sinh bị đuổi học thì một lớp thường có khoảng 40 người, một khối bốn lớp là 160 học sinh. Vì quy tắc có thể lập nhóm với tối đa 6 người, vậy nên sẽ có ít nhất 81 nhóm cùng rời khỏi vạch xuất phát. Chưa kể đến việc nếu nhóm đó không đủ số người tối đa, lượng nhóm phải cạnh tranh với nhau có thể lên tới ba chữ số.

“Được rồi, cô cũng biết việc yêu cầu tự do lập nhóm như vậy có thể làm các em bối rối. Nhưng nếu không biết được nội dung của bài thi, các em sẽ không thể tìm được người mình cần.”

Có lẽ mọi người đều đang nghĩ như vậy. Chabashira tiếp tục nói.

“Cô không thể tiết lộ nội dung kỳ thi sắp tới vào lúc này, nhưng hãy để cô cung cấp thêm một số thông tin cần thiết.”

Dứt lời, Chabashira nhìn vào những học sinh hẵng còn im hơi lặng tiếng.

“Ở kỳ thi sinh tồn trên đảo hoang năm ngoái, rất nhiều em học sinh đã không có cơ hội thể hiện mình. Nhưng kỳ thi năm nay lại khác, có thể nói nó yêu cầu 'tất cả các loại khả năng' mà các em có thể có. Khả năng học tập, khả năng thể chất, khả năng thích ứng và khả năng giao tiếp. Ngoài những thứ kể trên, các em đều phải bộc lộ ra những điểm mạnh của mình.”

Chỉ dựa vào học lực hay khả năng thể chất là không đủ.

Điều đó có nghĩa là, bạn càng giỏi, bạn càng có nhiều lợi thế hơn người khác.

Thoạt nhìn thì khó có thể nhận ra mối tương quan giữa đảo hoang và học thuật, nhưng thực tế chúng lại liên kết khá mật thiết.

Ví dụ, nếu có một nguyên tắc được quy định bạn phải trả lời câu hỏi để nhận được thức ăn, bạn thực hiện nó.

Điều đó khiến cho một nhóm gồm những thành viên có thế mạnh về thể chất sẽ bị loại ngay lập tức.

“Mặc dù lập nhóm với những người bạn thân khá là quan trọng và thiết yếu, nhưng nó có thể làm ảnh hưởng đến khả năng chung cũng như kết quả của cả nhóm. Vì vậy cô khuyên các em nên cân nhắc trong việc chọn mặt gửi vàng để lập nhóm của mình.”

Học sinh có chỉ số tổng thể cao sẽ nâng cao chiến lực của cả nhóm.

Tuy nhiên, như Chabashira đã nói, việc lập nhóm với những người bạn thân thiết là không thể phớt lờ.

Chúng tôi chưa nắm được nội dung của kỳ thi, vậy nên việc lập nhóm hiệu quả có thể tạo nên nhiều sự khác biệt.

“Như cô đã nói, những nhóm càng có đông người tham gia càng có lợi, nhưng lý do lớn nhất không phải là nhóm của em có sáu người hay sáu bộ não. Mà là nguyên tắc liên quan đến việc loại trừ thành viên. Ví dụ, chúng ta hãy so sánh tình huống mà Hirata tự mình tham gia kỳ thi với bộ ba Hirata, Sudou và Houdou cùng một nhóm.”

Sau đó, Chabashira gõ một cái gì đó trên máy tính bảng của mình, hình ảnh hiển thị cũng dần thay đổi. Trên bảng là tên của Hirata một mình một nhóm và tên của cậu ấy nằm trong một nhóm ba người.

“Giả sử trong kỳ thi đặc biệt, Hirata gặp phải một tai nạn nào đó và không thể tiếp tục thi đấu. Nếu em ấy tham gia một mình, nhóm của em ấy sẽ bị loại ngay lập tức và phải hứng chịu hình phạt.”

Tên của Hirata bên nhóm một người được chuyển thành màu đỏ, điều đó có nghĩa là cậu ấy đã bị loại.

“Mặt khác, điều gì sẽ xảy ra nếu Hirata bị loại trong một nhóm ba người?”

Mặc dù tên của Hirata đã chuyển sang màu đỏ, nhưng tên của hai thành viên khác trong nhóm vẫn là màu xanh.

“Khi Hirata bị loại và phải trở lại tàu, hai thành viên còn lại có thể tiếp tục bài thi mà không gặp bất kỳ bất trắc nào. Và nếu nhóm đó có thể trụ đến cuối cùng và dẫn đầu, Hirata với tư cách là một thành viên trong nhóm cũng sẽ được coi là hạng nhất.”

Nói cách khác, ngay cả khi có thành viên bị loại, nhóm đó vẫn sẽ ổn miễn là có người trụ lại sau cùng.

Về cơ bản, những nhóm càng ít người sẽ càng gặp nhiều bất lợi.

Cho dù có loại bao nhiêu người ở giữa kỳ thi, nhóm đó vẫn có thể tiếp tục thi đấu mà không gặp vấn đề gì cho đến khi người cuối cùng bị loại. Nói một cách dễ hiểu thì nhóm nào càng có nhiều thành viên, nhóm đó càng có nhiều cơ hội chiến thắng. Vì vậy, việc tạo nhóm với nhiều người vào lúc này là rất quan trọng.

Dù có tài giỏi đến đâu, họ vẫn có thể gặp tai nạn hoặc bị thương hoặc đổ bệnh.

Xét tới những rủi ro đó, thành lập một nhóm 6 người là điều tiên quyết để dành chiến thắng.

“Các em đã hiểu được tầm quan trọng của việc lập nhóm rồi đúng không? Vậy giờ cô sẽ nói đến phần thường mà mọi người có thể giành được.”

Đã đến lúc phần thưởng của kỳ thi sinh tồn trên đảo hoang được công bố trên lớp.

#Phần thưởng:

Nhóm về nhất:

300 điểm lớp, 1.000.000 điểm cá nhân, 1 điểm bảo vệ.

Nhóm về nhì:

200 điểm lớp, 500.000 điểm cá nhân.

Nhóm về ba:

100 điểm lớp, 250.000 điểm cá nhân.

Các nhóm đứng trong top 50% xếp hạng tổng thể (gồm cả nhóm đứng thứ nhất đến nhóm đứng thứ ba):

50.000 điểm cá nhân.

Các nhóm nằm trong top 70% xếp hạng tổng thể (gồm cả nhóm đứng thứ nhất đến nhóm đứng thứ ba):

10.000 điểm cá nhân.

*Phần thưởng điểm lớp dành cho ba nhóm đứng đầu sẽ được lấy từ điểm lớp của ba nhóm đứng cuối.

Điểm lớp không liên quan đến số lượng người, nhưng được chia đều cho số lớp trong nhóm. (làm tròn)

Từ những gì được hiển thị trên màn hình, phần thưởng cho lớp và điểm cá nhân đều khá cao. Sẽ có sự thay đổi lớn về thứ hạng nếu top 3 dẫn đầu cùng chung một lớp.

“Đây là toàn bộ phần thưởng dành cho kỳ thi này. Hãy nhớ rằng vì các em không thể lập nhóm với bất kỳ ai ngoài năm hai, vậy nên đây chắc chắn là một cuộc chiến giữa các khối với nhau. Tuy nhiên, tất cả phần thưởng lẫn hình phạt đều phải dựa theo nguyên tắc đó. Tức là, nếu nhóm về nhất chỉ toàn học sinh lớp D thì, thì phần thưởng cho nhóm về nhất sẽ được trao cho lớp D. Mặt khác, nếu một nhóm học sinh đến từ cả bốn lớp đứng nhất, phần thưởng sẽ được chia đều cho cả bốn lớp. Mặc dù một nhóm gồm những học sinh ưu tú của mỗi lớp có khả năng chiến thắng cao hơn, nhưng nó sẽ không thể thay đổi thứ hạng các lớp dù là nhỏ nhất.”

Sự khác biệt về số lượng thành viên mỗi lớp trong nhóm sẽ không được tính tới nên 300 điểm lớp chỉ được chia đều cho bốn lớp.

Bằng cách này, cho dù giành hạng nhất thì cũng không thể thu hẹp khoảng cách điểm số giữa các lớp được. Không, lúc này chúng tôi chỉ có thể thành lập được một nhóm nhỏ tối đa là ba người, cả lớp không thể cùng nhau tham gia. Điều này khiến cho một cuộc đàm phán giữa các lớp là không thể.

“Và- tổng điểm thưởng cho ba nhóm dẫn đầu là 600CP, số điểm này sẽ được lấy đều từ khối của ba nhóm đứng cuối. Nếu nhóm giành hạng nhất là nhóm của năm hai và nhóm đứng áp chót là cảu nhóm năm nhất, phần thưởng sẽ được chia đều từ điểm của năm nhất. Nhóm xếp thứ hai tương ứng sẽ lấy điểm từ nhóm đứng cuối còn lại.”

Nói cách khác, đây là tình huống mà các khối khác nhau sẽ cướp lấy điểm lớp của nhau.

“Tiếp theo, cô sẽ giải thích trường hợp mà nhóm đứng đầu và nhóm đứng cuối cùng đến từ một khối, trong tình huống này, luật sẽ có chút thay đổi. Các lớp từ nhóm đứng cuối sẽ phải trả 100 điểm lớp cho mỗi lớp thuộc nhóm dẫn đầu, trong khi các lớp thuộc nhóm đứng thứ hai từ dưới lên sẽ phải trả 66 điểm cho nhóm lớp hạng nhì và nhóm đứng hạng ba tương ứng nhận được 33 điểm. Nếu tồn tại một lớp giành được vị trí thứ nhất, họ sẽ nhận được 300 điểm, nhưng nếu lớp đó cũng có một học sinh thuộc nhóm đội sổ, họ sẽ bị trừ đi 100 điểm và sẽ chỉ nhận 200 điểm lớp.”

Điểm thưởng của một nhóm gồm 4 lớp sẽ nhận được nếu cùng về nhất là 75 điểm mỗi lớp. Ngay cả khi lớp bạn có một người thuộc nhóm dẫn đầu và cũng có một người thuộc nhóm đội sổ, thì lớp đó vẫn sẽ lỗ điểm.

“Ngoài ra, nếu điểm lớp không đủ để chi trả mức phạt, nhà trường sẽ bù vào phần còn thiếu. Quy tắc này cũng áp dụng đối với nhứng khối khác.”

Ngay cả khi lớp đứng cuối không có đủ điểm lớp để trừ thì phần thưởng các lớp khác vẫn được đảm bảo.

“Hơn nữa, nếu nhóm đứng cuối có thành viên từ cả 4 lớp thì số điểm bị phạt sẽ giảm đi đôi chút. Ba vị trí đứng cuối sẽ chỉ phải chịu lần lượt là 75, 50 và 25 điểm lớp, một sức ép tương đương.”

Có phải đó ưu đãi kèm thêm vì rất khó để làm kết hợp cùng nhau trong kỳ thi?

“Tất nhiên, vẫn còn thêm hình phạt khác dành cho các nhóm đứng cuối. Tuy rằng chỉ có ba nhóm đứng cuối sẽ bị trừ điểm lớp, nhưng nó chưa phải là tất cả. Học sinh của năm nhóm đứng cuối sẽ bị đuổi học.”

Mọi học sinh trong lớp gần như nín thở.

Năm nhóm, tức là tối đa 30 người sẽ phải rời khỏi trường.

“N-Nếu chỉ có mỗi lớp chúng ta đứng cuối thì sao?”

“Trong trường hợp xấu nhất, lớp D sẽ giảm xuống chỉ còn 9 người. Nhưng điều đó gần như là không thể. Trong trường hợp các em phải đối mặt với hình phạt, các em sẽ phải trả 6 triệu điểm cá nhân để được miễn án. Việc phân chia tùy thuộc vào số thành viên trong nhóm, với nhóm sáu người thì chỉ cần một triệu điểm cá nhân mỗi người.”

Ngay cả khi bị phạt, thì bạn vẫn có cách để tự cứu mình.

“Một khi kỳ thi đã bắt đầu, các em không thể cho hoặc mượn điểm của nhau. Vì thế hãy chuẩn bị điểm để tự cứu mình trước khi lên tàu.”

Vì sẽ không thể giúp đỡ nhau sau khi lên tàu, bạn cần phải chuẩn bị điểm trước khi kỳ thi bắt đầu.

“Trong nhóm bị phạt, có thể có người đủ điểm lẫn không đủ điểm. Thậm chí nếu chỉ còn lại đúng một người, điều gì sẽ xảy ra ạ?”

“Các em không cần lo lắng về điều đó; Ngay cả khi năm trong số sáu học sinh bị phạt, nếu học sinh còn lại có đủ điểm cá nhân, họ có thể đảm bảo quyền lợi của mình bằng cách chi trả 1 triệu điểm cá nhân.”

Nói cách khác, miễn là bạn có đủ điểm, bạn sẽ chẳng phải lo lắng về chuyện bị ai đó kéo chết chung.

“Còn ai có thắc mắc gì nữa không?”

Horikita, người đang ngồi trước mặt Chabashira, giơ tay lên khi được hỏi.

“Nếu em thành lập một nhóm với lớp khác, phần thưởng nhận được sẽ được chia đều cho các lớp. Chẳng phải nguyên tắc này khuyên rằng chúng ta nên lập nhóm cùng chung một lớp hay sao ạ?”

Horikita nghĩ rằng thật vô nghĩa khi cố gắng để giành chiến thắng mà lại phải chia đều điểm số cho các lớp khác.

“Nếu em nghĩ rằng việc này không đem lại chút lợi ích gì, em có thể lập các nhóm với bạn bè cùng lớp của mình.”

Chabashira đáp lại bằng cách bảo chúng tôi tự suy nghĩ xem mình nên làm gì.

Không có một đáp án nào là hoàn toàn chính xác cho câu hỏi này cả. Nhưng điều chắc chắn rằng nếu một người muốn chiếm hết điểm thưởng và tạo ra các nhóm chỉ có gồm bạn bè cùng lớp, các nhóm còn lại sẽ bị ép vào tình thế khó khăn. Mặt khác, việc kết nạp thêm thành viên lớp khác vào nhóm sẽ làm giảm phần thưởng, nhưng nó cũng giúp chúng ta tránh rủi ro phải nhận từ hình phạt. Tất nhiên, điều đó cũng có thể dẫn tới câu chuyện khác.

Thành lập một nhóm để sinh tồn trên đảo hoang.

Đây là bản tóm tắt thông tin mà Chabashira đã cung cấp cho chúng tôi cho tới thời điểm hiện tại.

Sống sót hai tuần trên hòn đảo.

Do có nhiều khả năng có thể xảy ra, các nhóm có sức mạnh tổng thể cao hơn sẽ có lợi thế cao hơn, nhưng cũng không vì thế mà bỏ qua sự hợp tác của nhóm.

Nhóm đứng nhất sẽ được trao phần thưởng gồm điểm lớp, điểm cá nhân và điểm bảo vệ. (Những điểm lớp sẽ được chia đều dựa trên số lớp trong nhóm.)

Mỗi nhóm phải có ít nhất là một người và tối đa là sáu người, nhóm nào càng nhiều thành viên càng có lợi. (Xếp hạng của nhóm sẽ phụ thuộc vào người cuối cùng trụ lại trong nhóm.)

Các nhóm đứng cuối sẽ phải nhận các hình phạt khác nhau, bao gồm cả đuổi học.

Theo quy tắc, các nhóm nhỏ có thể tự do thành lập nhưng phải cùng một khối. (tối đa 3 người)

Thành lập nhóm lớn trong kỳ thi sẽ không dễ dàng.

Đây là ý chính của nó, nhưng lời giải thích này vẫn chưa đủ để hình dung một bức tranh hoàn chỉnh về kỳ thi.

“Cô đã giải thích cho các em từ các nguyên tắc căn bản nhất, nhưng vẫn còn khá nhiều điều để giải thích tiếp theo.”

Chabashira hít một hơi và tiếp tục giải thích.

“Hãy nhìn xem.”

Màn hình được chuyển sang trang khác và 8 mục mới dần hiện ra.

*Tổng quan về thẻ cơ bản:

Dẫn đầu: Khi bài thi bắt đầu, số điểm bạn có thể sử dụng được nhân lên gấp rưỡi.

Phần thưởng: Người sở hữu tấm thẻ này sẽ được nhân đôi số điểm thưởng cá nhân.

Chia đôi: Trong trường hợp bị phạt, số điểm cá nhân mà người sở hữu bị trừ sẽ giảm đi một nửa. Chỉ áp dụng đối với cá nhân chủ thẻ.

Đi lậu: Chỉ định một nhóm khi vừa bắt đầu kỳ thi. Sẽ nhận được điểm thưởng cá nhân bằng với một phần hai số điểm cá nhân mà nhóm được chỉ định kiếm được. Tham gia vào nhóm được chỉ định sẽ vô hiệu hóa tác dụng của thẻ.

Bảo hiểm: Trong trường hợp người sở hữu thẻ bị loại vì lý do sức khỏe, người đó sẽ được gia hạn một ngày để phục hồi. Không có tác dụng nếu chủ sở hữu bị loại do gian lận.

*Tổng quan về thẻ đặc biệt:

Thêm người: Người nắm giữ thẻ này có thể tham gia nhóm với tư cách là người thứ 7. Thẻ này có thể được sử dụng khi kỳ thi bắt đầu và không chịu tác động từ luật tỷ lệ nam / nữ như quy định.

Vô hiệu: Trong trường hợp bị phạt, số điểm cá nhân phải chi trả giảm xuống còn 0. Chỉ có tác dụng với chủ thẻ.

Thử thách: Số điểm cá nhân nhận được từ kỳ thi sẽ được nhân lên 1,5 lần. Nhưng nhóm mà chủ sở hữu thẻ tham gia sẽ bị phạt nếu không lọt vào top 30%. Nhà trường sẽ cung cấp phần điểm lớp cho phần thưởng này.

“Gì vậy, gì vậy?”

“Đây chính là những thứ có khả năng ảnh hưởng đến kết quả kỳ thi và mỗi người sẽ nhận được một cái trong số này. Ngoại trừ cái cuối cùng, sẽ không có bất lợi gì khi các em sở hữu những tấm thẻ này. Tôi chắc mọi người cũng ít nhiều có thể hiểu điều đó bằng cách đọc phần hướng dẫn.”

Đó là một nhóm gồm tổng cộng 8 loại thẻ, từ những loại sẽ cho bạn cho bạn lợi thế trong kỳ thi cho đến các loại được tạo ra nhằm bảo vệ cho chủ sở hữu. Loại thẻ thứ hai chỉ có thể dùng để bảo vệ chính bạn, nhưng nếu bạn coi đó như một chốt chặn đề phòng việc bản thân sẽ thất bại, thì đánh giá về nó sẽ khác. Đáng quan ngại nhất có lẽ là thẻ thử thách, nó là thẻ duy nhất sở hữu cả mặt hại. Nếu được sử dụng tốt, nó là tấm thẻ tiềm năng giúp ta kiếm được nhiều hơn bất cứ phần thưởng nào, nhưng việc lọt vào top 30% cũng không phải chuyện dễ dàng.

“Mỗi người các em sẽ ngẫu nhiên nhận được một trong số những tấm thẻ này. Những tấm thẻ này sẽ được phân phát vào sáng mai, và từ đó cho đến khi kỳ thi đặc biệt bắt đầu, các em có thể tùy ý chuyển hoặc trao đổi thẻ của mình, miễn là nằm trong giới hạn cùng khối. Bất kì ai cũng có thể biết ai đang giữ loại thẻ nào bằng cách kiểm tra qua OAA. Các em có thể bán thẻ cho những ai có nhu cầu mua chúng hoặc bản thân các em cũng có thể sở hữu nhiều thẻ bằng cách mua lại từ người khác. Nhưng hiệu ứng của các thẻ giống nhau sẽ không thể cộng dồn, vì vậy việc giữ hai thẻ giống nhau hoàn toàn không đem lại lợi ích gì cả.”

Tổng quan về thẻ và quy định về thẻ:

Cả Thẻ cơ bản lẫn Thẻ đặc biệt đều có thể được giao dịch miễn là ở trong cùng một khối.

Bạn không thể giao dịch thẻ trong nội bộ lớp của mình và mỗi thẻ chỉ được đổi chủ sở hữu một lần.

Các hiệu ứng của cùng một loại thẻ là không thể cộng dồn.

Nói cách khác, một học sinh có thể giữ và sử dụng tối đa 7 thẻ.

Tuy nhiên, vì một vài trong số chúng chỉ có thể phát huy tác dụng khi ở trường hợp tích cực hoặc tiêu cực cụ thể, nên không thể tận dụng khả năng của tất cả các loại thẻ cùng lúc được. Sau cùng, bạn chỉ được chọn những thẻ sẽ đem lại tác dụng tại một trong hai trường hợp trên.

“Ngoài ra, về ba tấm thẻ đặc biệt, chúng sẽ được phát ngẫu nhiên và mỗi khối sẽ chỉ nhận được một thẻ tương ứng với mỗi loại. Do đó, cũng có khả năng là một lớp sẽ vô tình sở hữu cả ba thẻ đặc biệt. Đó là tất cả.”

Giải thích về các hướng dẫn cho kỳ thi sinh tồn trên đảo hoang, về các mức phần thưởng và hình phạt.

Và sau đó giải thích về việc phân phối các mặt hàng được gọi là Thẻ.

Và như vậy, cuối cùng chúng tôi cũng đã nghe xong bài tổng quan dài về kỳ thi sinh tồn trên hoang đảo.

“Một số người có thể không thể hiểu hết ngay được, nhưng đừng lo, từ giờ tới trước giờ nghỉ trưa, một cuốn sách hướng dẫn sẽ được tự động gửi đến máy tính bảng của các em, lúc đó các em có thể xem lại mọi thứ.”

Ngay khi Chabashira kết thúc phần giải thích, tiếng chuông cũng vang lên báo hiệu tiết học đầu tiên đã kết thúc.

“Còn rất nhiều thời gian để các em từ từ suy nghĩ về chiến thuật phân nhóm mà bản thân sẽ áp dụng.”

Để lại lời khuyên đó, Chabashira rời khỏi lớp học. Các học viên tập trung lại ngay sau đó.

Lúc này Kouenji, người ngồi bên trái tôi rời khỏi chỗ ngồi và đi về phía hành lang. Mặc dù nhìn qua trông giống như hành vi tự cao tự đại thường ngày ở cậu ta, nhưng lần này cậu ta bước đi nhanh hơn bình thường.

Tôi cảm thấy hành vi của Kouenji hơi bất thường và quyết định bám theo cậu ta.

Để không bị chú ý, tôi đã cố gắng loại bỏ tiếng bước chân và những thứ liên quan khác. Nhưng mà, nơi này khác với một hòn đảo không người, không có nhiều chỗ để ẩn nấp tại đây, nên tôi không thể làm được gì nhiều.

Nhưng thông thường người ta sẽ không dành thời gian để kiểm tra xem có ai đang theo dõi họ hay không.

Giả sử một người nghiệp dư đang theo dõi một người nghiệp dư khác, ngay cả khi họ lờ mờ thấy như mình bị theo dõi, họ có thể cũng sẽ không quá chú ý đến nó.

Ngay sau đó, tôi có thể nghe thấy giọng nói của Chabashira và Kouenji gần đó.

Tôi nín thở ở một góc và lắng nghe cuộc trò chuyện của hai người họ.

“Vậy, em muốn nói gì, Kouenji?”

“Em chỉ nghĩ rằng Seisei đã quên giải thích một điều quan trọng.”

Chabashira, có lẽ đang đứng đối mặt với Kouenji, chờ đợi câu hỏi của cậu ta.

“Một điều quan trọng?”

“Nếu có một người quyết định hành động đơn độc bị ốm vào ngày thi thì chuyện gì xảy ra?”

“Ra vậy, cô đã tưởng là em sẽ hỏi điều gì đó hay ho hơn cơ, thật là một câu hỏi nhàm chán.”

Mặc dù tôi không nhìn thấy cô ấy, Chabashira cười có phần thích thú.

“Em đã tránh được kỳ thi năm ngoái bằng cách nghỉ ốm, phải không? Không may là năm nay chuyện đó sẽ không xảy ra nữa đâu. Em sẽ bị phạt một cách không khoan nhượng. Tức là em sẽ phải trả 6 triệu điểm cá nhân. Nhưng có vẻ đây là việc bất khả thi với em.”

“Fufu, quả thực là như vậy. Em là một kẻ tham lam vô độ, nên điều này khá rắc rối.”

Như thường lệ, có vẻ như Kouenji cũng đã lên kế hoạch để rút lui khỏi kỳ thi lần này.

Dù vậy, không có cách nào để một người có thể đơn độc sinh tồn và thoát khỏi đảo hoang cả.

“Vậy em sẽ làm gì? Vẫn quyết định tái hiện như lần trước và rồi bị đuổi học?”

“Hmm... Em cũng đang suy nghĩ xem mình nên làm gì? Cô có thể đi rồi đó, Sensei.”

Kouenji dường như hài lòng với câu trả lời của Chabashira, vì vậy cậu ta yêu cầu Chabashira rời đi. Một lát sau, tiếng bước chân của cô ấy hoàn toàn biến mất.

Kouenji có lẽ sẽ sớm rời đi thôi nên việc tôi ở lại đây lúc này là hoàn toàn vô nghĩa.

Vì thế nên tôi quyết định lẳng lặng mà quay về.

Nhưng—

“Này, kẻ nào đang ẩn nấp ở đây và theo dõi ta vậy?”

Kouenji đã chú ý đến tôi, người đang lẩn trốn sau những bức tường, sau đó cậu ta quay mặt lại.

“Có muốn ra mặt hay không cũng được.”

Cậu ta không yêu cầu tôi đi ra.

Mặc dù tôi có thể quay trở lại lớp học mà không lộ mặt, nhưng tôi quyết định bước ra.

“Ồ, chẳng phải là Ayanokouji Boy đây sao? Cậu cần ta giúp gì?”

Thậm chí không ngạc nhiên với Kouenji hơn khi cậu ta thờ ơ chấp nhận người theo dõi là tôi.

Đúng như dự đoán, có vẻ như cậu ta còn chẳng thèm quan tâm người đó là ai cả.

“Horikita nói với tôi hãy để mắt đến cậu. Cô ấy nói rằng không biết Kouenji định làm gì tiếp theo?”

“Hmmm.”

Kouenji chậm rãi bước về phía tôi trong khi cân đo suy xét.

“Có vẻ cậu là một người giỏi che giấu thân phận mình, Ayanokouji Boy. Ta không thể nhìn thấu được cậu, và cũng không thể tin lời một kẻ như cậu.”

“Tớ không nghĩ cậu là kiểu người sẽ tin tưởng vào người khác.”

“Fufufu, cậu nói đúng. Ta không tin tưởng bất cứ ai ngoài bản thân ta cả. Nói đúng hơn là ta chẳng có hứng thú với bất kỳ ai cả.”

Kouenji tiến gần về phía tôi.

“Bao gồm cả cậu, Ayanokouji Boy.”

Khi tôi đạt điểm tối đa trong môn toán, Kouenji đã rời khỏi lớp học mà không mảy may quan tâm đến thời cuộc như nào cả.

Cũng chẳng có biểu hiện cho thấy cậu ta đã nghe nó từ ai.

Tôi không phát hiện ra một lời nói dối nào từ phía Kouenji hết.

“Cậu định sẽ làm gì trong kỳ thi đặc biệt này?”

“Ừ… nhắc về nó, ta có thể tham gia nhóm của cậu không?”

Tôi đã tự hỏi cậu ta sẽ trả lời như thế nào.

Chỉ cần Kouenji lập nhóm với ai đó, cậu ấy có thể dễ dàng rút lui sau khi kỳ thi đặc biệt được bắt đầu.

“Xin lỗi, nhưng tớ sẽ phải từ chối cậu. Tớ không thể nào chấp nhận một người có ý định rút lui ngay từ đầu như thế.”

“Fufufu, thế thì thôi vậy.”

“Nhưng suy nghĩ như vậy liệu có ổn không? Ngay cả khi cậu tìm thấy một nhóm mà cậu có thể gia nhập, suy cho cùng cậu vẫn phải tin tưởng và phó mặc số phận của mình vào người khác, bất chấp nguy cơ bị đuổi học.”

“Điều đó chỉ xảy ra nếu ta bỏ cuộc mà thôi.”

Kouenji một lần nữa cất bước tiến về phía trước.

“Ta nên làm gì? Ta sẽ suy nghĩ về nó cho đến khi kỳ thi đặc biệt chính thức bắt đầu.”

Để lại những lời đó, Kouenji trở lại lớp học.